英国教育学家、哲学家和社会学家赫伯特·斯宾塞(Herbert Spencer)的经典之问「什么知识最有价值(what knowledge is of the most worth?)」,一直引导教育理论界和教育实践者深入思考。
今天的知识焦虑,源于选择太多。有太多的选择,太多的知识,免费的,收费的各种各样,喜欢学习的人挑花了眼。
知识就像洪水一样涌来,而我们的学习能力,吸收能力极为有限,这就形成了一个瓶颈。
无论是成年人的终身学习,还是子女的教育,今天,我们更应该时常问「什么知识最有价值」这个问题。
根据斯宾塞的观点,后天习得的每一项内容都有两方面价值,一方面是作为知识的价值(value as knowledge),指导我们的行为,做成一件事,达成目标。
另一方面是作为训练的价值(value as discipline),训练我们的心智,让我们得以成长。比如算术对生意人,具有高度的实用价值。生意人可以将算术作为一套规则体系,背下类似乘法口诀的东西。在使用中,输入18*18,就能快速输出324。人在这个时候,越像一台计算机,就越能快速准确地完成特定任务。
以这样的方式学算术,即便获得了很高的指导价值,也不会有任何训练价值。
另一方面,如果把算术当作一门科学来教,就具有了训练价值。比如一个受过良好算术教育的学生,理解了「乘法是加法的简便计算」,但这个理解并不能帮助他速算18*18的结果,他的计算速度比不上杂货店主。
<hr/>制作了一本1.5万字的《高效学习的战略和策略》电子书。