学生物，真的没有出路吗？

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20世纪80年代初开始流传这么一个预言，“21世纪将是生物科学的世纪”。如今30多年过去了，人们终于明白了这句话的真谛：在21世纪，你在各行各业都能见到学生物的人。为什么？因为干本行找不到工作啊！就像另一句朗朗上口的话：“数学是火，点亮物理的灯；物理是灯，照亮化学的路；化学是路，通向生物的坑；生物是坑，埋葬理科生。”
那今天，就让我们来揭开生物学的神秘面纱。
首先，生物科学是什么？
世间万物皆生物，因此我们可以大致地认为，一切与生命体相关的研究都是生物学（Biology）的研究。生物学又常被称为生物科学（Biological Science）或生命科学（Life Science），是自然科学的一大门类。由人对于生命体的认知出发，广泛研究从物种起源、生命发育、生理功能、行为、与环境的互动等等各个方面。从17世纪初期罗伯特虎克自制显微镜观察微观世界至今，生物学已有约400多年研究历史。
到了20世纪70年代，生物科学进展飞速，微观上生物学探索从细胞水平进入到分子水平，宏观上生物学更加重视与生物、环境、资源的结合。这一时期我国的生物领域也日益壮大，生物类学科成了报考的热门专业，很多学校设立了生物学院，并创立了与生物学相关的学科，如生物技术专业（Biotechnology）、生物医学工程专业（Biomedical Engineering）、生物信息学专业（Bioinformatics）、食品科学与工程专业（Food Science Engineering）、畜牧生物专业（Animal Husbandry and Feed Science）等。在国内985大学排名中，生物类专业排名较高和科研水平突出的有清北交旦、南大、中科大、武大、东南等。清北更是强强联手，成立了生命科学联合中心，并设置博士和研究生项目。
很多同学会疑惑，生物类学科的衍生专业和传统的生物学科（生命科学）的区别在哪里？而它们与医学的区别又在哪里呢？其实在本科教育中，像生物技术、生物医学工程、生物信息等学科，带有“生物”字眼，也的确和Biology有着“千丝万缕”联系，然而这些学科会更强调在纯生物理论的研究外，注重和其他学科的交互。例如，生物信息方向会加重数据分析、编程能力的培养，知乎用户@talich 的回答（回答点这里） 分析了大数据时代中，生物样本学习在疾病研究中的重要性，@Philip Yang也认同了生物信息对探索发现的重大意义。生物医学工程学科的本科课程除了高数物理化学和生物大类的基础专业课（生理学、细胞生物学、生化、微生物等）外，还会包括工程类专业课的开设，如材料工程课程（有机化学、高分子材料、金属材料……），机械工程课程（机械制图、工程力学、金工实习……），电子工程课程（电路分析、模电数电、传感器设计……），计算机工程课程（C语言，建模，机器学习……）。而相应的研究生方向也将结合其他的工程手段产生不同的分支。如此可见这些衍生类学科的课程设置和研究重点与Biology还是有很大区别的。
举一个简单的例子：已知一种疾病A，生物研究者多在探索A病产生的分子机理，生物工程学科的同学则在思索如何用工程手段去治疗A病（更强调解决办法，而非挖掘机理），如组织重建、干细胞疗法、移植等；生信的同学可能会利用基因测序对基因库中的不同片段进行对照分析，建立种子基因网络结构，来分析确定可疑的变异DNA位点；生物图像的同学利用图像处理技术对A并诊断病片进行病灶划分，甚至可以预测某区域器官是否有病变趋势；生物统计的同学对于A病在社会群体中的分布，研究其发病率与客观致病因素（年龄、性别、地域…）间的联系，也能分析新上市的用于治疗A病的药物的临床表现，评估药效。而最后，我们的医学生，他们的工作是将前述一系列的实验室研究，应用到医院里的病人治疗上，期待最终在人身上治好A病，这一个chain也是所谓的“from basement to bench to bedside”。
那么，生物该怎么学呢？
其实大多数同学从高中开始就已经在接触生物课，而大多数国内外大学也都有开设有生物大类学科，但这两个阶段中的生物学习是截然不同的。生物类学科在高中阶段的考试主要是以背诵事实为考试核心，而到了本科阶段则更强调学生对知识的储存而非用自己的能力去解决问题（与应用类专业形成鲜明对）。举例来说，高中的生物会讲到细胞内有氧呼吸的定义和反应式，而本科的生物学专业则会深入地去学习细胞内氧化还原反应的本质，如糖酵解反应、丙酮酸脱羧、三羧酸循环和电子传递等。而很多人都对这种学习模式不甚认可，例如知乎用户@lan又改名字了就在回答中对于这种学习模式进行了批判和分析。
笔者作为一名生物僧，认为基本知识的掌握固然重要，但是仅背诵这些纸上的“事实”对专业能力的培养是远远不够的，这也造成了本科毕业生的工作难找，@陈洪亮也写到：“生物学科具备其他学科并不强调的一项思维模式”（点击查看原答案），即实验思维，“实验每个人拿着实验步骤都能做，但是设计实验的时候，哪些变量我们需要控制，哪些点的结果我们分析之后能得到什么信息，这些素养是一个生物学科的人的很大财富”。对于这一点的理解，知乎用户@李雷的回答可以很好地作为印证。
而到了研究生以上阶段，生物类学习则从强调记忆的广度上升到了强调挖掘的深度，对于这一点，知乎用户@李雷 的（另一回答）很生动地展示了本科生和研究生的区别。举例来说，每一个稍微学过点生物的人应该都知道“某些疾病是遗传病，通过基因传递给后代”这个科学常识，而生物研究者的工作就是去探索到底是哪条染色体上哪个基因片段的哪些碱基对出错会导致这种疾病发生，以及当这种致病基因表达出来后，细胞水平上会有哪些微观变化（蛋白质的突变，某种代谢反应受阻不能进行等），从而在组织、器官甚至个体水平上表现出明显病症。
由此可见，在不同层次的生物学习上，会出现极大的不同，但不管学习到哪个层次，其实大多数人最关心的问题依然只有一个，那就是：
学生物，好找工作么？
正如知乎用户李雷提到的，从科研成果“学术论文”的发表状况和诺贝尔奖的获得情况来看，生命科学领域占据了科学界的大片江山，甚至让人觉得说21世纪是生物的世纪也并不过分。
但是，学科发展与职业发展是两码事。虽然生物学科在飞速发展，但正如生物学博士@郭昊天在一个问题里给出的回答指出的，整个生物行业的职业发展远远赶不上这个学科发展的速度。而这直接导致了业界与学界的巨大断层，也就出现了社会上“一入生物坑，永无翻身日”的论调。
可悲的是，这确实是现实情况。在国内，生物本科生甚至研究生，毕业后如果不继续读博或留在研究所从事实验工作，在工业界几乎找不到所谓的“心仪”、“高薪”的工作。这直接导致大部分人被迫转行从事与专业全不相关的工作，如银行、证券、销售、总监、编程、行政管理、公务员等等，知乎用户@梅菜  在一个问题里的回答中就详细说明了国内生物研究生的主要工作去向。而取得博士学位的同学，一部分选择进入国内为数不多、财力不大的生物研发公司，另一部分则主要选择继续博后，然后在高校任职。但是正如知乎用户@草草朵几 提到的（原回答链接），国内目前的培养机制尚不健全，大环境也不容乐观，所以在条件允许的情况下还是鼓励学生物的同学出国深造。但要注意的是，即使是在国外，只读到Master同样很难留在海外做专业相关的工作，所以总体来说Ph.D.可以说是生物人的必由之路。
最后，笔者想要强调的是，不管就业环境多么的艰难，只要自身实力够强，还是无需发愁出路的。即使不走科研这条道路，转行、做交叉甚至创业，其实都是可行的。
况且，说不定21世纪真的是生物的时代呢，毕竟现在也不过才进行了17%而已，我们不妨拭目以待。
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