《高中生物学读本》(教师版和学生版)

苏警暗刚

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一.最重要的说明：如何购买本读本（高中生物学读本）。
因为淘宝对出版物的管理要求越发严格，要求卖书的店家需要同时经营线下实体书店，并要有工商许可证、出版物许可证。而本人又不屑于去伪造这些东西，所以我在淘宝上曾经发布的货物被淘宝多次删除，同时所有顾客的自发评价(本人从来没有诱导、鼓励顾客前来评价货物，都是顾客主动前来评价留言)也被全部删除。这就导致，现在的顾客也没有办法通过淘宝的搜索功能搜到我的店面。
我目前采用的方法是在淘宝上发布看起来与读本没有关系的货物(多肉)，让淘宝后台的客服无法判断处我在卖书。
如果你想购买教师版，就进入我的淘宝店(http://swdb.taobao.com)选择“教师们喜欢的多肉组合盆栽”的货物(多肉)进行购买，也可以用手机淘宝扫描以下二维码进行购买：



如果你想购买学生版，就进入我的淘宝店(http://swdb.taobao.com)选择“学生党喜欢的多肉组合盆栽”的货物(多肉)进行购买，也可以用手机淘宝扫描以下二维码进行购买：







因为买我书的顾客基本上都是回头客，或者是经过别人介绍而来的，所以很多人看到淘宝上的货物名称(多肉)感到奇怪，前来联系我询问是否是他们要买的《读本》，搞得我忙于解释，非常疲惫，再次说一遍重点，不要管淘宝页面显示的是什么，按照说明买下就行。
您可以通过微信小程序(001高中生物学课堂)先对读本进行试读。使用微信小程序，请扫描以下二维码：



二. 新疆、西藏地区的师生购买前请询问
新疆、西藏的师生请注意：浙江省快递经常无法到达新疆和西藏，请通过其他省份(一个顾客说可以通过甘肃)中转，或放弃购买。 如果一定要购买(遇到过这些地区的老师一定要购买，哪怕快递费用再高)，请购买前询问是否能送达，因为我要询问快递公司。快递公司的政策不停在变，我遇到过，送达后又必须退回来的。所有的额外快递费用需要顾客补交。
三.如何购买彩色版
有些师生一定要购买彩色版，彩色版的定价是：教师版280元一本，学生版200元一本。
如需要彩色版，请提前联系。本人不赞成学生购买彩色版，因为彩色版的成本太高。
四.根据读本的印刷批次，决定是否需要重新购买
读本平均每个月印刷一次，每次印刷，读本都会进行修改。你可以根据你上次购买的时间决定是否需要重新购买。如果你购买的是我在浙江大学出版社出版的绿皮的《高中生物学学生读本》，那么就不要前来咨询我需不需要重新购买了，因为那个版本是我6-7年前的版本，强烈建议扔了它，重新买一本最新的。尽管很多师生觉得那本还可以用。
五.版权问题
很多教辅和教师论文参考了本读本，请标注参考来自：浙大出版社 刘毅 《高中生物学学生读本》。对于不打招呼就引用本读本的教师和教辅资料，本人感到很无奈。
六.读本中的教学设计
教师版读本的内容设计非常适合教师的公开课和教学评比，请将你的设计和结果反馈给我，可以进一步进行修改。
七.发票和收据
我是普通教师，无法提供发票和收据。
八.读本的版本变迁





九.读本的序言
以下是读本的序言，为了节约版面，序言在学生版中已经被删除。
很多师生在新华书店里决定购买这本书，是因为阅读了这个序言，认为有这样序言的书一定是一本好书。当然，后来发现内容的确没有让他们失望，哈哈。
这个序言几乎被原样抄写在《高考生物一轮疏导学案》 (贾万邦·著 上海大学出版社)的序言上。但是贾老师是经过我同意的，而其他老师和教辅资料公司呢？你们的很多写法是抄写我的读本的，但是没有经过我的同意。
序言部分内容如下：
编著此书的目的：一本高中生物学的自学读本
一.高中生物学是一门难以自学的学科
高中生物学是这样一门“独特”的学科：“如果你是一个高智商的学生，你可能可以不听数学课、物理课、英语课而自学成才，但是如果你不听生物课，而采用自学的方式，你不可能成才，甚至连及格都不可能！你一遍又一遍地翻看高中生物学国家教材，结果发现你还是无法解题。”原因何在？
㈠.生物学学科自身的复杂性
“生物学中只有一条规律，那就是所有的概括都有例外。”—恩斯特·迈尔(Ernst Mayr)
生物学研究对象是活生生的、多姿多彩的、千变万化的生物世界，这就决定了生物学科必然包含庞大的知识体系和不断被修正和完善的生物学观点。与其它学科领域的专家称谓，如“数学家”、“化学家”、“物理学家”不同，人类历史长河中是没有一个人能配得上“生物学家”这个称谓的。因为生物学科的知识实在太过广泛了，每个科学家只可能较深入地了解其中一个领域的知识。如“植物分类学家”对“动物、微生物、现代生物技术、生态”等知识就可能知之甚少。
生物学是一门自然科学，所以“高中生物学”在现有高中教学体系中被划分到“理科”。但是如果你就此认为可以用纯理性的思维去学习高中生物学，那就大错特错了。虽然生物学有很多“理性”的成分存在，但是它首先是一门以“大量科学事实”和“概念”构建起来的学科。推动生物学发展的手段主要是观察和实验，而不是逻辑推理！人类那自以为是的高智商在对阵长达3500万年的生物进化智慧时，不得不败下阵来。随着现代生物学的发展，科学家不断发现原先认为正确的生物学观点很多都是错误的。大学生物学教材不得不经常修改，但是仍然无法反映出庞大而复杂的生物学事实，更何况是高中生物学教材。固然，我们可以将生物学知识点通过一定的逻辑联系起来从而有助于记忆，但是我们首先必须承认，学习高中生物学的方法主要是记忆和熟练运用所记忆的知识。
对于高水平的学生而言，与纯粹的理科如数学、物理、化学不同，生物学是很难获得高分的。即使是生物学教师也很难获得满分，因为在一张试卷中难免会存在几道文字表达上有较大歧义和对一个事实存在不同看法的题目。作为教师，我们经常会遇到相同的题目依据不同的教材答案不同，不同专家给的答案不同，不同教辅材料给的答案不同。大学的生物学教授遇到高中生物学题目也会因为缺乏应试技巧和研究领域的限制无从下手。有些教授曾公开表示，高中生物学的题目太难了，很多题目他们也不会做。
现代生物学的发展过程中，应用了大量数学、物理、化学的知识，这就不难理解在生物学领域中做出重大贡献的科学家往往并非学生物专业出身，也不难理解生物学科学习的高难度。
“生物学学习中，永远不要认为自己一定是正确的。”这是我提醒生物学学习者包括各位教师的肺腑之言，面对生物学，我们知道的太少，而不是太多。
㈡.没有教师指引的高中生物学学习容易误入歧途
1.从高中生物学教科书和课堂教学的角度分析
现行的高中生物学教科书较之以往有很大的进步，教材编写以培养学生的生物学科学素养为目的，而不是为考试服务。但是，在考试题目越来越偏、越来越难的现实背景下，这将导致教材与试题之间的鸿沟越来越大，学生学习起来反而困难了。课堂教学遵循新课程的理念，认为学生的学习过程应该和科学家探索的历史过程相吻合。但是学习的过程和规律与科学家探索的过程和规律是否一样的存在争论。况且不是所有的学生都善于学习，不是所有的学生都对科学探究感兴趣，没有必要把我们的学生都吹捧成具有科学家的智慧、甚至远远超越科学家的一群高智商怪物。众多科学家穷其毕生精力进行实验，屡经挫折，想破脑袋得出来的假设或结论，我们的学生却在热火朝天的生物课堂探究模式中用一节课甚至几分钟就能自主探究出来，并往往比当初科学家的结论更加完善和科学。比如，高中生物教材对格里菲斯的4组实验进行了精简，但是有些教师居然还能引导学生得出“存在转换因子”的结论，这既不符合科学史，同时也是一种假探究。
生物学使用文字来表述复杂的生物学事实。对于某一个生物学事实，不同科学家的观点经常不一致。何况文字描述本身容易产生歧义。大学生物学教材主要是呈现生物学事实，而不在语言描述的细节处周旋。高中生物学教材参考大学教材进行编写，就难免“断章取义”，而且高中生物学题目特别注重咬文嚼字。如浙科版高中生物学教材中“细胞核是最大的细胞器”和“细胞分为细胞膜、细胞质、细胞核”其实是从细胞器广义和狭义的理解上做出的文字上看似矛盾的两段表述。细胞核是否归类为细胞器对于生物学的研究和发展没有任何意义，但是高中生物学题目习惯于在这种毫无意义的地方做文章，增加了学生学习生物学的负担。
2.从高中生物学教辅材料的角度分析
目前的教辅材料如世纪金榜，步步高等经过几年的发展已经日臻成熟。这些教辅材料在描述关键知识点，突破重难点等方面非常出色。但是因为自身只是教辅而不是教材，所以在知识的来龙去脉和相互联系上具有先天的缺陷。
目前的生物学科的教辅材料最大的缺点在于习题编排和答案解析上。因为奉行拿来主义和题海战术，题目质量鱼龙混杂。教辅材料中的答案解析部分更是不敢恭维，很多解析完全是就着标准答案来解析，解析得非常勉强。所以就会出现一模一样的题目在这套教辅上是这个答案，在另一套教辅上是另一个答案，而且两处解析都说得头头是道。更有一些答案解析写一大段文字，仔细一看都是大话套话，与解题八竿子打不着，学生看了自然一头雾水。如：当植物处于光补偿点时，有的教辅认为此时叶肉细胞中光合速度等于呼吸速度，而有些教辅认为此时叶肉细胞中光合速度大于呼吸速度。所以，一个合格的生物教师应该甄选典型的题目，在解答题目时少讲显而易见的废话和套话，但是对于重难点，却可以多角度、多层次地进行阐述，帮助学生真正通过解题突破重难点。
3.从高中生物学题目的角度分析
令广大有责任心的生物教师痛心的是，有些高中生物学试题将文字游戏发展到极致。每年高考结束后，专家们都会评论当年的生物高考试题，每年的大意都是说：“试卷考查了生物学科的主干知识，考查了学生的思维品质，甚至还考查了学生的各种能力和情感、态度、价值观”。而我们来看一道高考选择题：“细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATP”，出题者认为此选项错误，因为ATP是一种物质，此选项应该改为“ATP中的能量”才能算对。且不论教材本身经常使用ATP来代表能量，这种题目简直是替语文教师出考题。
比如高中教材中使用洋葱的外表皮细胞进行观察植物细胞的质壁分离，于是就有题目：“使用洋葱的内表皮细胞进行观察植物细胞的质壁分离的实验，此陈述是否正确？”如果学生没有看清楚“内”、“外”的区别，就落入了文字上的陷阱。况且洋葱内表皮细胞的液泡没有颜色就观察不到质壁分离现象了吗？实验证明，适当调暗光线可以清晰地看到洋葱内表皮细胞的质壁分离现象。生物学的复杂性决定了生物学不合适字斟句酌的选择题和填空题的考查模式，而适合名词解释和论述题等开放性的题型，但是这在目前阶段是不现实的。
㈢.要解答高中生物学的题目需要知晓大量的“默认前提”
经常有学生感叹：“为什么看了高中生物学教材，依然不会做题？为什么试卷上要考的知识，教材上都没提及？”高中生物学中其实存在大量的“教材外知识”或“教材外规则”，我们且称它们为解答生物学题目的“默认前提”。这些“知识”和“规则”在教科书上是没有叙述的，只能通过解大量的题目才能总结出来。这些“默认前提”是高中生物学最近10年来逐渐形成和发展出来的。有些“默认前提”的确有一定的科学道理，有些“默认前提”是为了简化复杂的生物学知识，有些“默认前提”是为了统一答题规范，有些“默认前提”则是以讹传讹的结果。而学生通过教材是学不到这些“默认前提”的。
比如：教材中描述“染色质和染色体是细胞分裂不同时期形状各异的同一种物质，细胞分裂间期或不分裂的时候应该是染色质，而分裂过程中应该是染色体”。据此推断，分裂间期只有染色质而没有染色体，但是在做关于“细胞周期中染色体的数量变化”的题目时，答案给出的间期染色体的数量居然不是0。这样的题目就是存在“默认前提”。原来，高中生物学中当对染色体进行数量统计时，忽略掉染色体和染色质形态上的差别，认为染色质就是染色体。有经验的生物学教师就会解释清楚这些“默认前提”，让学生清楚出题者的本意是什么，从而在生物学知识和生物学题目之间建立一个真正的通道，而没有教师指点的学生在解这类题目时将一头雾水。
二.高中生物学学习和解题技巧
1.通过联想、逻辑、谐音等方式记忆必要的生物学事实和概念，并将这些知识形成网络体系
比如线粒体和叶绿体两种细胞器在结构和功能上具有很多共同点和相互联系，所以两种细胞器可以通过对比和联系来学习。比如遗传口诀的背诵有助于快速判断遗传病类型。依靠死记硬背无法应对高中生物学海量的知识点，逻辑是生物学知识识记的最主要的手段。这些知识点还必须整合到你原有的知识网络中，这样才能内化为你自己的知识。
2.高中生物学的选择题选择的是最佳答案
高中生物学的选择题题干中经常是下列说法：“下列选项中正确的是”或“下列选项中错误的是”，其实高中生物学的选择题考得是“最佳答案是什么”，而不是正确或错误的是什么。
比如：“下列关于光合作用的叙述中正确的是哪项？”其实你应该把这句话翻译成：“下列关于光合作用的ABCD四个叙述中，相对而言哪个选项是最佳答案？”生物学的复杂性决定了一部分生物学题目或多或少存在一些科学性问题，这是无法避免的，答题者应该试图揣摩出题者的意图。
3.高中生物学的填空题的技巧是尽量使用专业词汇作答，答题一定要注意完整性
比如光合作用中产生ATP的阶段是什么？必须填写“光反应阶段”，而不能填写光合作用的第一阶段，因为“光反应”是一个专业名词。比如叶肉细胞中产生ATP的场所有哪些？必须填写细胞溶胶，线粒体和叶绿体，缺一不可。
4.高中生物学学习时要注意不同生物学教材版本之间的差异
平常的高中生物学习题来自各地的高考题及其改编题，但是各地使用的版本是有差异的，导致有些知识点叙述不一致，甚至是南辕北辙。如：在用血球计数板统计酵母菌的种群数量变化时，人教版认为先盖盖玻片，然后再滴入酵母菌液；而浙科版正好相反。其实，顺序并不要紧，但是改卷的教师往往只认同自己使用的教材，所以学生做习题时要留心教材的差异。
5.高中生物学学习不要过分纠结于细节
高中生物学是对庞大而复杂的生物学知识体系的简化。简化就必然会略去很多真实细节，从而不可避免地犯下科学性错误。如果仔细推敲，几乎没有一道高中生物学题目是完美的，或是存在科学性错误，或是文字有歧义，或是伪逻辑，或是超纲题。所以解答习题时不要过分去钻牛角尖。
比如某高考题：“某双链DNA分子含有400个碱基，其中一条链上A﹕T﹕G﹕C＝1﹕2﹕3﹕4。该DNA分子中的碱基排列方式共有4200种。”学过数学的排列组合的学生能明显看出此题的错误。再比如某高考题说：“15N有放射性。”其实是15N是一种稳定同位素，没有放射性。
6.从高中生物学的水平和角度来解题
作为高中学生，更全面，更深入地学习生物学知识的确是不切实际的。况且，学习越深入，知道越多，有可能越不会解高中生物学题目。比如对病毒的理解，有些科学家认为它不是生命体，而另一些科学家认为它是生命体。在高中生物学中我们只有把它理解成生命体才有助于我们解题。比如呼吸作用的过程中产生的[H]，其实应该是FADH2和NADH两种，而高中生物学忽略前一种，这样才能解题。
7. 持续性学习
高中生物学的知识庞杂而琐碎，切记三天打鱼，两天晒网。很多同学习惯于努力一段时间，懒散一段时间。但是，生物学既不如物理记忆的内容少，也不如英语可以建立语感，所以生物学需要持续地学习。



三.学好高中生物学的重要性
有些同学因为害怕记忆而放弃生物学学习是极不理智的行为。因为虽然生物学获得满分的难度远远大于其它理科，但是通过努力在生物考试中获得基本分还是轻而易举的事情。
更何况生物学是一门“实用”的学科，是一门与健康、环境密切相关的学科。生物学是最接近生命本质的学科，能帮助学习者形成正确的世界观、价值观、生命观和生态观。学习生物学所获得的精神上、态度上的收获要比知识上的收获更加重要。
毋庸置疑，21世纪是生命科学和信息科学的世纪，在欧美和日本等发达国家的中学教育中，生物学科是仅次于体艺的最受重视的学科，远远比物理、化学、数学等学科的分值大。
文科的学生更需要学习生物学，因为人文学科研究的内容都是以人为主体，简要地说，历史是研究人做出了什么行为，地理是研究人发生行为的场所，哲学是研究人发生行为的原因，艺术和语言是研究人发生行为的手段。所以，要研究人文，首先就要对人的本质有一定的了解，人的本质是一种高级生物，只有学习了一定的生物学知识，才能更好地理解人文学科。
四.学习生物学不应以获得分数为最终目的
生物学的研究对象是活生生的生命世界，生物学的学习理应是妙趣横生，引人入胜。但是在现有的教育体制和残酷的恶性竞争机制下，生物学学习变得枯燥乏味，毫无乐趣，生物学题目往往沦为一种文字游戏。分数应该是学习的一种检测手段，但是在应试教育下却成为了绝大多数教师和学生教与学的目标。对此我们必须认清现实，为了分数，我们需要去研究高中生物学的学习方法和答题技巧。当然，如果调整心态，把许多生物题看作是脑筋急转弯题，是个不错的策略。
尽管如此，我想表达我个人对学习高中生物学的最核心的观点：“学习生物学不应以获得分数为最终目的，生物学知识的学习本身远远比获取生物学考试分数重要。”
有些教师和学生非常迷信教科书和高考题，认为教科书所说的都是对的，高考题都是合理的。有时也会出现明明知道教科书和高考题的说法存在科学性错误，但是仍旧奉为金科玉律，就着答案，勉强进行解释。这些“教条主义”做法的实质都是“分数至上”的观点的体现。比如，因为教材上出现这样的语句：“细胞中含量最多的是水”，就有高考题：“脂肪细胞中最多的化合物是什么”，答案是“水”，但事实上脂肪细胞内最多的化合物是脂肪。再比如，浙科版认为“动物吃 100g食物，一般只能使体重增加 10g，这就是生态系统中的能量传递效率为10%的例证”，但这明明是食物的利用效率，而不是能量传递效率。
有些教师执着于所用教科书的专业名词和有些论断，而不管其有多种说法和解释。比如浙科版中的“细胞溶胶”和人教版中的“细胞质基质”在高中阶段可以认为是指同一个结构，但是有些教师就只认同其中一个。
生物学中的“概念”不是神圣而不可侵犯的，不同的科学家和教材对同一概念的表述不同，但是高中教学执着于从“语法”上来解析教材上的概念，并误认为这就是概念教学，其实外国的生物学教学同样注重概念教学，但是他们注重的是概念的生成和应用。比如，群落演替到底是一种向前的变化还是一种无方向的变化，就取决于教材中对群落演替概念的文字描述，过多的争论没有意义。从“语法”上解析概念，容易断章取义，曲解教材作者的本意，就像机器人当然不属于人类，但是从语法上分析就会得出机器人属于人类的谬论。很多教师在教学时，其实就犯了类似的笑话，还自鸣得意认为自己深度解析了教材。
目前的高中生物学教学和考试有越来越过分强调特例的趋势，这使得学习越来越艰涩，而且偏离了生物学的本质和主干知识。
诚然我们需要分数，但是仅仅为了分数而学习是可悲的。在这个浮躁的时代，学习者应该“做真实的自己，做真实的学问”。
教师的教学目标和学生的学习目标首先应该定位在通过学习生物学领悟到：珍惜自己和任何其它生命形式、保护自然和人文环境、尊重和畏惧自然规律、尊重多样性，然后才是技能的提高和知识的学习。
五.此读本编著的目的和特色
此读本的编写目的是分享我的教学经验，还原高中生物学真实的、高效的学习方法。此读本定位于“一本可以让学生自学的高中生物学学生读本”，为一本依靠口碑相传的面向高中生物学教师和高中学生的必读书籍。本读本在编写时同时照顾了各种学习能力的学生，请在各自教师的指导下选择性地学习本读本中的内容。
此读本主要具有以下特色：
1.描述主干知识，但也非常注重知识细节的精雕细琢。
2.强调知识点之间的相互联系和比较。读本中用参看“某章节”的形式，进行知识点的前后联系。用{XXX}的形式表示相关知识将在后文中介绍。
3.全面给出前文所述的解答生物学题目所需的“默认规则”。
4.注重多版本(主要是人教版和浙科版)的比较。
5.坚持生物学知识的科学性，让读者拨云见日。目前许多高中生物学教师所教授的内容和考试习题存在许多的科学性错误，如误认为核糖体在执行功能时会产生水，误认为尿素被双缩脲染成紫色。所以此读本也非常适合生物学教师阅读。
6.本书的有些章节，高考不会直接考查，但是有助于理解高考必考内容。如植物的双受精和种子的发育的内容，虽然高考不会直接考，但是有助于解遗传题。也有些章节是高中生应该知道的生物学常识。如动植物的分类。还有些章节是参加竞赛或对生物学感兴趣的同学，想进一步学习生物学所需掌握的内容。如遗传学中的连锁交换定律。这些部分内容用[XXX]的形式来表示。生物学基础薄弱的学生可以跳过这些章节。国家高中生物教材中的知识不是太多了，而是太少了，从而导致一些知识无法理解只能死记硬背，而本读本不惜笔墨让学生了解知识的来龙去脉，减少机械的背诵。我不相信知识能够速成，也不相信题海战术能应对千变万化的题目，只有将知识系统化、网络化，搞清楚知识的来龙去脉，才能以不变应万变。
7.本书用加粗的形式呈现高中生必须掌握的重点内容、知识难点和易错知识点。平时经常翻看读本，考试前回顾粗体字部分。读本中的容易遗漏的细节用下划线表示。
8.本书按照学科的知识结构逻辑进行知识陈述，包括高中生物学的必修一、必修二、必修三、修选三和生物学常识，学习者需要根据实际情况选择学习顺序。
9.本书重视科学史教育、探究性学习和联系生活情景。“几乎对任何科学问题的研究都将必然地引向对其历史的探究。”—恩斯特迈尔
六.鸣谢、反馈
本读本的内容考了高中生物学的浙科版教材、人教版教材、北师大版教材、苏教版教材、上海版教材，还参考了普通生物学(陈阅增)、生物化学(沈同)、普通生物化学(郑集)、细胞生物学(翟中和)、细胞生物学(汪堃仁)、分子细胞生物学(韩贻仁) 、分子细胞生物学(杨荣武)、遗传学(刘祖洞)、微生物学教程(周德庆)、普通生态学(孙儒泳)、基础生态学(孙儒泳)、人体及动物生理学(王玢)、Plant Physiology(Taiz)、高中生物学核心概念的发展(王永胜)、生命的动力(美国高中主流理科教材-科学发现者)、植物激素作用的分子机理(许智宏)、科学探索者、美国中学核心理科教材生物部分(McGraw Hill)、on the origin of species(李虎) 、on the origin of species(苗德岁)、离子通道学(李泱)、方舟子自选文集，同时参阅《生物学通报》，查询CNKI数据库，参看了大量的科普文章和书籍(数量太多无法一一列出)。本读本的写作还得到网络平台上多位老师的支持和帮助。在此一并表示感谢。
非常感谢以下中学教师的审稿和编辑工作，同时感谢不愿意具名的各位教师：
浦仕奇 云南省大理州民族中学
邵丹玮 浙江省宁波滨海国际学校
柯建星 浙江温州中学
陈铮 浙江省宁波北仑中学
李彦鹏 吉林省大安市第一中学
何华军 浙江省松阳二中
黄志强 辽宁沈阳东北育才学校
刘盛旺 安徽省郎溪县励志中学
张铭 山东博兴第二中学
刘丽娜 山东博兴第二中学
谷旭 辽宁省盘锦市实验中学辽东湾分校
欧阳红君 辽宁省盘锦市实验中学辽东湾分校
陈忠民 辽宁省建平县实验中学
李煦煦 浙江省余姚二中
路遥 北京市通州区第三中学
于宝民 辽宁省抚顺市清原满族自治县第一高级中学
温伟盛 广东省河源市连平县隆街第二中学
刘琰锋 陕西省咸阳市西北工业大学咸阳启迪中学
感谢以下教授和相关专家对相关知识的指导：
科普作家方舟子，植物生理学家薛红卫，生物进化学家苗德岁，华中农业大学严顺平，首都师范大学盛仙永，浙江大学徐程。
目前发现有教辅资料和论文借鉴了本读本的思路和叙述。敬告：本读本的编写体例、结构化方法、知识前后联系的呈现方式均为编者本人独创，版权保护，切勿模仿。
生物学知识博大精深而且更新速度极快，《读本》中描述的很多知识也不一定科学。比如第二版中关于酶的非竞争性抑制和生长素的极性运输等问题，已经多次修改。请读者将对《读本》的修改建议反馈给我。网站地址：http://www.bio5461.cn  QQ:1251390  微信小程序：001高中生物学课堂  因为有学生反馈原来的读本太厚不利于携带，所以本读本已经分为教师版和学生版。学生版是教师版的简化版本，删去了科学史部分和某些知识拓展。对于立志钻研生物学的同学和教师，建议同时使用学生版和教师版。学生版将在浙大出版社再版，书名仍为《高中生物学学生读本》。
十.读本的目录
以下是目录内容，值得一提的是我读本的体系和编排顺序与现行教材有差异，所以有老师反对，他们认为：“难道，你的水平比编教材的人水平高？”打脸的是，我发现2020年的新教材采用的目录顺序与我的顺序很相似，如“物质出入膜的方式”所属章节。
第1章  生物和生物学      1
第1节  生物和生物学      1
第2节  生物的分类体系和命名方法            4
第2章  细胞的分子组成   5
第1节  组成细胞的化学元素         5
第2节  组成细胞的化合物            7
第1小节  细胞内化合物的种类和比例            7
第2小节  水的特性和功能   8
第3小节  无机盐的功能      9
第4小节  糖类的种类和功能            10
第5小节  脂质的种类和功能            13
第6小节  蛋白质的结构和功能         14
第7小节  核酸的种类和功能            21
第8小节  有机物的总结和比较         23
第3章  细胞的种类和结构            24
第1节  细胞的种类         24
第2节  细胞的大小和观察工具—显微镜      25
第1小节  细胞的大小         25
第2小节  显微镜   27
第3节  细胞学说            28
第4节  细胞的基本结构   29
第1小节  细胞壁的结构和功能         29
第2小节  细胞膜的结构和功能         29
第1部分  细胞膜的结构      29
第2部分  细胞膜的功能      33
第3小节  细胞质的结构和功能         39
第4小节  细胞核的结构和功能         45
第5小节  动物细胞与高等植物细胞结构的比较            48
第6小节  原核细胞和真核细胞的比较            49
第5节   [非细胞结构的生命体—病毒]          51
第4章  细胞的新陈代谢   52
第1节  生物催化剂—酶   52
第2节  细胞中的能量通货—ATP    59
第3节   ATP的主要来源—细胞呼吸 62
第4节  能量之源光的利用—光合作用         71
第5节   [新陈代谢的基本类型]       88
第5章  细胞的生命历程   90
第1节  细胞的分裂         90
第1小节  细胞增殖与细胞分裂         90
第2小节  有丝分裂            90
第3小节            [无丝分裂]          98
第4小节  减数分裂            99
第2节  细胞的分化         108
第3节  细胞的衰老         111
第4节  细胞的凋亡         112
第5节  细胞的癌变         113
第6章  植物的生命活动   115
第1节   [植物的分类]       115
第2节   [植物体的组织和器官]       115
第3节   [植物的水分和矿质吸收]    117
第4节  植物的生命活动调节         118
第7章  动物的生命活动   129
第1节   [动物的分类]       129
第2节   [动物体的组织、器官和系统]          130
第3节   [动物体内营养物质的代谢] 132
第4节  动物的生命活动调节         134
第1小节  内环境的稳态      134
第2小节  动物生命活动调节的形式   137
第3小节  神经系统与神经调节         137
第4小节  内分泌系统与体液调节      150
第5小节  免疫系统与免疫调节         159
第8章  生物的生殖类型和发育      169
第1节   [生物的生殖类型] 169
第2节   [被子植物的个体发育]       170
第3节  高等动物的个体发育         172
第9章  遗传的物质基础   174
第1节  核酸是遗传物质的证据      174
第2节   DNA的分子结构   179
第3节  基因的本质         182
第4节  染色体组型和性别决定      183
第5节   DNA的复制         185
第6节  基因的表达         188
第7节   [基因的结构]       197
第10章 遗传的基本规律   197
第1节  孟德尔的一对相对性状的遗传规律—分离定律            197
第2节  孟德尔的多对相对性状的遗传规律—自由组合定律      206
第3节   [摩尔根的多对相对性状的遗传规律—连锁互换定律]    212
第4节  伴性遗传            214
第5节  遗传的染色体学说            219
第6节   [多基因决定的数量性状]    223
第7节   [细胞质遗传]       225
第11章 生物的变异和人类遗传病   227
第1节  可遗传变异的三大来源及在生产上的应用      227
第1小节  可遗传变异的三大来源      227
第2小节  可遗传变异在生产上的应用            236
第2节  人类遗传病         240
第1小节  人类遗传病的主要类型及预防、诊断和治疗   240
第2小节  有关遗传病的计算            246
第12章 种群的特征和数量变化      249
第1节  种群的特征         249
第2节  种群数量的变化   254
第13章 种群的进化         261
第1节  生物的多样性、统一性和进化         261
第2节  达尔文的自然选择学说      262
第3节  现代生物进化理论            264
第4节   [探索生物进化的历史]       268
第14章 群落的结构和演替            270
第1节  群落的结构         270
第2节  群落的类型         272
第3节  群落的演替         273
第15章 生态系统的结构和功能      274
第1节  生态系统的结构   274
第2节   [生态因素对生物的影响]    277
第3节  生态系统中的生物生产力   282
第4节  生态系统的功能   283
第1小节  生态系统的物质循环         283
第2小节  生态系统的能量流动         284
第5节   [生态系统的稳定性]          286
第6节  人类与环境         287
第16章 现代生物技术      288
第1节   [酶工程] 288
第2节  基因工程            289
第1小节  基因工程的概念   289
第2小节  基因工程的三个工具         290
第3小节  基因工程的基本步骤         292
第4小节  基因工程的应用   296
第3节  细胞工程            299
第1小节  植物细胞工程      299
第2小节  动物细胞工程      301
第4节   [发酵工程]          306
第5节  胚胎工程            308
第6节  生态工程            312
第7节   [现代生物技术之间的联系] 314
第17章 生物学科中的实验设计      314
第1节  实验设计的原理   314
第2节  有关遗传的实验设计         318
十一.读本的评价
在淘宝售卖读本以来，我从来没有使用过促销手段，没有鼓励顾客前来评价。但是还是有几件事值得“炫耀”：
1.总销量超过6万本。 读本的第一版2013年出版的《高中生物学学生读本》在各大电商网站的高中生物学学习资料中排名领先。









2.来购买的顾客基本是老顾客推荐而来，这是一本靠口碑售卖的教辅。
3.很多顾客通过email或QQ联系我，表示感谢，认为学到了很多知识，认为是最好的辅导书。
4.成为安徽师范大学生物教育专业的参考用书，因此本读本对于这个学校的学生打折。本读本也是很多中学的参考用书。但是只有一次性购买>20本才打折。
因为淘宝多次删除我的货物，我的售卖记录以及顾客的评价找不回来了。以下是我从网上(当当网，亚马逊，京东等)复制过来的一些评价： 想看更多评价，可以百度我的读本。
看到这本书时差点就买了，因为作者的想法与我不谋而合，早就想有这么一本与教材配套的拓展读本了。但后来发现原来还有第三版（教师版），比这本更好，只可惜作者没和出版社谈拢（据说是因为作者改动太大，出版社觉得没必要，够学生用就好了，不肯出新版……），只能自己出钱印制在淘宝上卖。
我买的就是第三版，61元，确实贵，但贵的很值！几个同事看了也都决定要买。
这个第一版学生用还是挺合适的，准备开学后也推荐给学生们。
看得出作者是下了很大功夫的。这本书从大学生物学的角度出发，对高中生物作了十分透彻的分析，让生物摆脱了题海战术，还原了真实的生物学。不失生物学的趣味，却又贯穿着对考试最有用的答题技巧和套路（高考中的“默认前提”）。讨厌应试教育，却又不甘于高考失利成为应试体制的牺牲品的同学们，这本书适合你们。做真实的自己，做真实的学问。这样的老师真的很伟大，值得赞扬！
读完这本书，高中生物那些难以理解的地方顿时变得清晰。犹如拨云见日一般，让我在可怕的应试体制中看到了生物学的真正美丽的相貌。有了这本书，作业做得少，照样能出成绩！
它拯救了我的生物高考，之后我也要穷毕生之所学 写本类似的书 内容应该包括中学6门科目的学习感悟 就用这样的笔法写
这本书非常好，对于知识讲解的很到位，比起其他那些华而不实的彩印的什么笔记之类的要好得多，虽然说是黑白但非常经典，建议买。
超赞的一本书，很有趣，然后对课本的拓展，我是再配上一本知识大全！老师讲的全部都有了，复习预习都很好，拓展知识面也行。
十分好的一本书。都是干货。不说废话。归纳拓展的都很到位。
如果高三的话，给你推荐两位高中老师编的资料，非常实用。
此书编的比较全面，图文并茂，适于自学和补充。
内容很翔实 对浙科版的学生来说应该是真的非常有用的 我虽然是人教版 但大部分内容都是一样的 从这本书能了解到很多书本以外的生物学知识 个人觉得使用不分高一高二高三 好评以及推荐
神一样的书。。。强烈安利！！！ 基础不错的话看看这个对考试帮助特别大
很详细很有帮助的一本书，强烈推荐，高中生都值得买
有基础有拔高所有生物教材的交集与并集，超级好
我简直爱死这本书了！！！！！！！！
不吹不黑。哇塞，这本书简直666，鼎力支持！！！_一位高三学长
质量很好！！个人觉得内容很有用 而且比教科书好看
女儿补习老师建议买的，女儿说很好的！
我只能说，比我们生物老师教的还好！！！！这本书一个字！牛！
非常好 有了这本生物书都没用了
很好，这是我买的所有教辅资料中最好的一本，内容既全面又详细，可见刘老师花费了相当多的心血！而且从本书的编排上，也能看出刘老师不仅是一名高水平的好教师，还是一名热爱生物的研究者！向刘老师学习！愿刘老师出的书越多越好，我们可以受益更多！
很好用，希望他能成为我教学旅程中的启明星。
这本书就是我遇到最好的生物，里面不局限于课本的一些知识，扩展的内容非常多。并且它好像比较了多个不同版本教材的区别，并且在里面特别强调，加以区分。此外这本书它不是按照课本的思路走，他是以自己划分出来的章节，一块儿一块儿知识点进行。里面对于生物学的研究，主要是高中生物学非常的透彻。特别突出了高中生物的特点，比如说抠字眼，有大量的前提条件，还有各种解题技巧。

有很多拓展内容，正是我想要的。高考生物会考很多根据课本拓展的，所以高一寒假开始看，和教材配套食用。编者在应试教育与科学原理冲突的地方都有解释，同时能兼顾人教和浙科版本。

对于一个理科生来说，这本书真的是太有用了，我和我同桌都有，还介绍给了别人！真的很好使！

一下子买了几十本，是给学生团购的，很好的书，值得推荐

货第二天就收到了真的超级喜欢，饭看了一下感觉对生物学习很有用，书的封面虽然简朴但内容十分强大。而且这次京东活动十分给力一下买了好多哈哈哈哈。非常支持，印刷非常好，与描述的完全一致，浙大优学的书质量真的很高，符合我的期待，发货速度非常快，包装非常仔细、严实，快递很快服务态度很好，运送速度很快，很满意的一次购物

书本前半部分对于学生如何学习生物，做了详细的解答。是回归教材的一本书，很适合高一新生预习使用。
真的很全面 后悔都高三了才买

特别好，首先，这个书内容十分全面，涉及很多老师讲不到的东西，其次，这本书主讲知识点，很好很不错。

儿子从学校回来就迫不及待地把书拿去看了，他说书中讲解的内容对他学生物很有帮助，他喜欢就好

生物资料用到现在最棒的一本 讲得很细很全面也很容易让人理解 超级适合高中生用

孩子说是一本非常棒的书，很适合他，准备买这个系列的其他几本

这本生物教材写得非常非常的好，对这本书加以学习会对生物有非常大的帮助。

自己买了一本，这一本是送朋友的。内容很详细，有比较多课本上没有的细节。当做是一本读本，也不会很枯燥，推荐！

很实用。知识点归纳总结的很清楚。用了以后，成绩提高了。

这本书我是受朋友推荐来买的，朋友说这本书知识点非常棒，里面还有答题方法和套路，主要提升审题能力，能够抓住小细节的那种。然后浙大的其它书也都不错！

还没开始读，但是浏览一遍后觉得编写得非常详细！！好评！！

好开心，又增添了一本高考利器。书的内容非常全面，方法点拨，精讲精炼。

这本书非常有用，在高中知识基础上加了一些具体的解释说明，各个方面也都讲得很仔细。

这本书非常好，对于知识讲解的很到位，比起其他那些华而不实的彩印的什么笔记之类的要好得多，虽然说是黑白但非常经典，建议买。

超赞的一本书，很有趣，然后对课本的拓展，我是再配上一本知识大全！老师讲的全部都有了，复习预习都很好，拓展知识面也行。

很不错！孩子用了觉得很好，对生物学习有很大帮助！归纳很好，面面俱到，老师上课讲的都有

对于一个理科生来说，这本书真的是太有用了，我和我同桌都有，还介绍给了别人！真的很好使！

这是一本非常好的书，里面的题目难度比较适合我，而且知识有很多的扩充，有利于我应对期末考试，以及以后的高考，但是它的难度有点高，比较偏竞赛嗯，所以呢，我有时候只能选着做，如果是尖子生的话，我非常推荐这本书哦
很好用。坐标上海，一直害怕两种教材的差别很大，但是除了章节的顺序不太一样，只要教材里有的书里都有，而且更详尽，易于理解，还有一些教材里没有的可以当拓展知识来看，有趣也能帮助理解书本知识。作为一本概念书来看很好。

融合各版本教材,内容充实丰富,涵盖众多考点,表述较清晰,有助解题。

内容很丰富，高中生扩展很实用，很大几率会在考试中遇到相关问题，也有很多背景以及实例的扩充。

书中解释了课本中没讲清楚有的东西,使我的知识网络更准确,完整。

推荐此书，对知识点条理化很有帮助，但题是无的几乎没有，差不多就是知识点集

书非常好，对我而言作为一轮复习的资料非常管用，能够把知识点形成一个体系吧，作为一轮复习去看这本书我觉得才能实现自己对这本书的最大收益化。

棒棒棒棒棒！真的炒鸡喜欢

这个书真的非常有东西 真的

很好内容和一般的教辅材料不一样 适合一轮复习的时候用配合课表重新去看生物的知识点，很通俗易懂，而且价钱便宜可以买了看看

向别人强烈推荐，也算是我报答这本书的一个方式吧 真的很好的书

书很好，昨天到了之后看了一晚上。拓展自己视野很有用，有些平时感到有点模糊的概念看了之后豁然开朗。

太好了太好了 感觉我都快爱上生物了我的天哪

内容很详细 也很精彩 对于高一二三的学生都有很大的帮助

这几天没顾上评价，书的内容，解释的特别详细，把平时没听懂，再这本书看一下，就知道了，孩子太高兴了，说这本书编的太好了，开心又满意的一次购书。给他们五星级好评。

很好用，生物成绩上来了

买了提高自己的，序言里的老师说话很犀利，极具讽刺意味的提了一下当今生物教学的状况，敢批评就说明是有资本的人，没买错，好用，而且讲的很全买了提高自己的，序言里的老师说话很犀利，极具讽刺意味的提了一下当今生物教学的状况，敢批评就说明是有资本的人，没买错，好用，买了提高自己的，序言里的老师说话很犀利，极具讽刺意味的提了一下当今生物教学的状况，敢批评就说明是有资本的人，没买错，好用，而且讲的很全！好评。而且讲的很全！好评。！好评。

我有一本电子版的，在kindle上面。我觉得这本书很不错的。 这本是送给我好朋友的。

排版非常好，讲得比较透彻，深奥，比较好理解。

说实在的，这本书真的让我很意外，连导语都写的很用心的书，让人惊喜，强烈推荐

这本教辅真的超棒！适合高三仔复习用，对生物感兴趣的各位必入！做到了回归课本又有相应拓展…

知识点总结非常全面，真的是可以自学的生物教辅！推荐购买嗷！！！
因为启用了新店，用多肉作为读本的伪装，所以有评论淘宝商品习惯的师生，不要在评论中体现这是一本书。如果你非要表示感谢，请描述成多肉。因为有些读者的回复非常有创意，我考虑进行“创意回复”的有奖评比，具体方式还在考虑中。如以下读者的评论很有意思，不了解内情的人真看不懂在评论什么。有的读者还配上了自己家种的多肉图片，真的很幽默。
很好，推荐买来种在自己的头顶上方，然后就会发现越来越大，越来越好看了耶，就是没有选修剪一下的，可惜了,其他的还可以，就是贵了点，推荐购买
最后这段时间才知道原来有了新的多肉，我相信一定可以在这三个月内把多肉养好
给女儿买的。之前买过一盆绿色的，她很喜欢，偶然发现出了新品种，赶紧买来试试，希望女儿能认真养
特别好特别好！肉很丰满充实！！想要提升自己的多肉鉴赏能力跟培养多肉能力就快下手！！
多肉很完整，没有损坏，希望能够通过观察多肉来了解更多生物知识。
多肉很好看，很扎实，还有60天，希望我能做完hahaha
花花很好看，很喜欢，还想种
多肉很完整，没有损坏，希望能够通过观察多肉来了解更多生物知识。
多肉植物已收到，物品包装完整，植物品质非常好，与卖家描述完全一致。卖家2020年的新款多肉相比2013年做出了多次改进，是目前国内最好的多肉。非常感谢卖家，完全超出期望值。
卖家包装地很细心，而且多肉一个个都特别好看！我会养好它的！！！
宝贝一天天的长大了，我给它们分了盆，一个个都很茁壮。养肉肉的过程中，碰到很多问题，卖家都耐心的给我指导和帮助，良好的售后真让我感动，我会继续呵护它们，努力成为养肉高手！
多肉收到啦。看了一天没看够，太好看啦。以后每年都要来这家买。
多肉植物很好吃。
花花很好，碧绿的叶子很新鲜，也很茂盛，收到的时候土壤还很温润，载到新花盆，静待花开。
花花很好看，很喜欢，还想种。
十二.读本配套的练习
很多顾客要求我提供读本的配套练习，说再高的价格都要买，我很感动，这是出于对我的信任，而这种信任是建立在我的读本质量的基础上。说实话，作为一个完美主义者，我对出习题书非常恐惧。我曾经参与编写《导与练》，《五年高考三年模拟》，《万唯》，《名师导读》等一系列教辅(有些记不清了)。我对市面上的习题书，包括我自己参与的习题书都不满意。因为目前的习题书存在很多问题：
1.很多位教师(都是挂着名师、特级教师的名头)短时间(1-2个月)内编写完成，质量堪忧。
2.大量习题没有针对性，不断重复偏难怪的题目。
3.解析是几乎所有教辅的最大痛点，相信很多读者都有感触。很多解析是做样子的，就是把题干重新叙述一遍。
4.题目和答案错误太多。这些错误有些是编辑的问题，有些则是因为目前生物学科的模拟题甚至是高考题本身有大量的错题。
5.因为出版社和编写习题的教师意见不统一，以及教师们内部意见不统一。往往一本习题书无法做到我们所希望的样子和质量。这也是我近几年不再给出版社做习题书的原因，没有思想和灵魂的习题书，除了自己赚些钱，没有存在价值。要做就要做精品。
我出版的读本耗费了我巨量的时间和精力，我的第一版读本耗时两年，而后期的修改已经进行了8年。我觉得我如果要出习题书，也必然需要几年的积累，这让我很恐惧，所以我一直没开工。当我下定决心开始的时候，已经是2017年。如今，经过两年的积累，我的题库已经有>5000题。我相信这些题目中可能还存在一些错误，需要读者进行反馈。所有的题目可以通过微信小程序(001高中生物学课堂)免费阅读和答题，但是打印版需要在我的淘宝店购买。题库中题目单独成册，答案和解析单独成册。详情请进入http://www.bio5461.cn/ticui.htm。另外知识背诵系列，也已经印刷成书，该书已经使用超过2年，反馈很好。详情请进入http://www.bio5461.cn/beisong.htm。







十三.本人最想说对读者说的话。
此读本献给那些真正热爱生物学，勇于挑战权威，追求真理的老师和同学们！做真实的学问，做真实的自己。

杰9

请问老师，这本书里面有人教版选修一的内容吗？

四轮day

没有，不好意思

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请问老师，这本书教师版是多少页，学生版是多少页，都有哪些必修和选修的内容。

郑州科威

除了选修一，其他都有。