有必要给四五岁孩子讲科学知识吗？

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今天听朱自强教授的 人文精神与科学精神 通识讲座。他自述主要研习儿童文学。 “你跟四五岁的孩子讲月球，讲白天月球多少度，晚上月球骤降到-100多度。这样他以后听嫦娥奔月，还会有浪漫的情怀吗？所以我觉得这位爸爸的教育非常有问题。” 但是我觉得，科学知识讲给孩子听，就是故事而已，对孩子再听嫦娥奔月这样的人文故事并没有影响，何况我觉得很多这样的传说故事并不浪漫，而且错误不少，对孩子“浪漫情怀、想象力的培养”又有多大的帮助呢？

利益相关:题主大学一年级化学专业，家有小表弟三年级。

清凉一夏啊沼

谢邀，我觉得很有必要。顺带推荐一套合适的书，虽然一般认为这套书适合六岁孩子，可我觉得主要是基于自主阅读的考虑。小宝宝在父母的指引下读也很合适。
<hr/>前几天，我在某个育儿网站上看到了这样的一个故事。
有个小男孩在幼儿园时没有学习课外知识，上了小学一年级有些力不从心，跟不上班上同学的进度。他的妈妈一直鼓励他，还认真的帮助他学习拼音和数学。
可是，小男孩有的时候学不会非常着急，就对他妈妈说：“我觉得我就像是垃圾一样，我自己随时想把自己给扔掉。”妈妈回答他说：“你要知道现在上海在垃圾分类，扔垃圾也是要定时定点的。”




看到这个故事，我很自然地就想起儿子有一套叫做《英国大奖科学图画书》，其中有一个分册叫做《瓶子的旅行》，讲的是垃圾和环保。
这本《瓶子的旅行》从一个随手丢掉的瓶子讲起，讲述了它可能遇到的这种遭遇。




艺术家们可能用这些瓶子制作成一个漂亮的雕塑。



小朋友也可能在瓶子里放进一个小船和一封信做成漂流瓶。只是，这个漂流瓶的命运可能会各不相同。



它有可能会被海浪卷入很沉很沉的海底，当然有可能后来被打捞船打捞了起来，回收利用。




也有可能被卷到沙滩上，被清洁工回收到垃圾回收站，经历复杂的回收程序，最终废物再利用变成路标涂料、玻璃纤维。这些玻璃纤维可以用来做汽车或者是飞机。


还有可能有人发现了漂流瓶的纸条，然后小朋友收到一封包裹，包裹里有一个被用回收了的玻璃做成的新的绿色玻璃瓶，里面有孩子，可爱的小船还有一封信。
一个以漂流瓶为主显得简单的故事，但是却深入浅出的给孩子们讲述了有关垃圾回收的全过程。


这本书信息满满，不仅谈到了乱扔垃圾的危害。比如说，书中提到乌龟可能会把所有的错当成水母吞下去，造成性命危险；小朋友或小动物可能会被破碎的玻璃瓶的碎片扎伤。而且还提到各种不同的物品回收的过程。比如：轮胎可以融化了以后做成橡胶垫或者是铺设成的跑道；塑料瓶碾成薄片以后，可以做成毯子、夹克衫里的纤维填充物或者是塑料文件夹、卡片等。
不仅仅如此呢，这边讲环保的绘本还不动声色地科普了地理知识。


比如，在海浪的腐蚀之下玻璃碎片会变圆，光滑的如同鹅卵石一样。而石头也会在海风和海浪的腐蚀之下变得变成泥沙。


又比如，还告诉孩子们在很久以前，漂流瓶是作为海岛和外界的通讯工具的。
一册很简单的环保绘本，却很有心的将和环境保护相关的知识都融会贯通在一起。小朋友们从一个虚拟的漂流瓶的故事开始，知道了许许多多很有意思的知识，绘本成了故事和连接现实的桥梁。
而另一个分册《忙碌的嘴》，告诉孩子们动物怎样吃东西，里面所谈到的知识让我一个成年人都觉得实在是太丰富了。


比如谈到了不同的动物吃不同的食物，奶牛、蜗牛、土拨鼠、长颈鹿、疣猪都吃草。有些动物没有一样的失去，有自己的不适方式，比如琶嘴鸭能够从水中流出，只留下蜗牛和其他小动物；眼镜蛇用喷射法喷射毒液来吃食物；海獭还会摔碎蛤蜊来吃食物。
在这个分册中，小朋友们不仅认识了各种让人眼花缭乱的动物，知道了他们的捕食方式，也学会了爱惜自己的牙齿。
这一整套书籍，每一本都有一个不同的科学主题，有的谈到了时间的流逝，有的提及了孩子们很感兴趣的轮子，还要探寻我们自己的身体，甚至还提到了原始人类以及我们的生育繁衍……


绘本用孩子们能够听得懂的语言、看得懂的图画给孩子们讲自己身边的事情。同时还设计了各种各样很有意思的亲子互动的小活动。比如，《忙碌的嘴》里就有设计牙齿海报，还有让小朋友们做邀请动物的邀请卡以及他们适合吃的菜单。
说到这里，我又想起了这本书开头的那个孩子的故事。
我觉得那个妈妈的回答很妙。但是更重要的是，如果一定要这孩子达到一定年龄才开始接触科学知识，孩子可能会觉得比较吃力。
如果能够用适合他们的语言和表达方式，让他们能更早的接触一些生活中的科学知识，他们日后的学习可能会更轻松。
这套来自英国的大奖图画书，应该是get到了孩子们学科学的真意。

杰9

我在的早教中心，一节科学课90分钟！！！我要对着10个三岁大的男男女女！！！教他们磁性，折射，化学反应！！！你问我4，5岁该不该教？！！！该不该教？！！！


虽然咆哮了下，不过其实我和孩子都挺开心，小课上的风生水起。所以，这根本就不是该不该教的问题，而是方法问题。


原谅我这一生不羁放纵爱逻辑。 我要从头说起。
科学和科学知识的定义有点长，我就不掉书包了。通俗说来嘛，人类社会主张科学为本，很多前沿科学的进展，直接决定了我们的生活质量。反正就是人活一辈子，学习科学知识是迟早的事儿， 那么，一件绕不开的事儿，你是乐意越早接触越好，还是蒙住双眼到不得不接触的时候为止？ 我喜欢早，无论啥事。跟头摔前面总比后面强。越往前，错误和痛苦修正的成本越低。幼儿园当个班长，贪污俩棒棒糖，老师家长一顿胖揍，班长被撤了，如果疼和羞愧都到心里去了，大了当官儿还贪吗？多少会好点儿。


扯远了，总之，我的观点是，孩子明白事儿了，就该教科学知识，两岁太早，三岁为宜。
教不好科学，那是方法问题，你自己都不理解科学的本质，只会背书，然后给你的孩子背书，就像问题中的爸爸，你告诉孩子晚上月球-100度有个蛋用！这是当爹了，要是单身相亲，你给女方讲这个，哥们我给你个忠告，给她要杯凉水，这样你不受伤，不谢！


那么，怎么才能教好科学知识呢？
五个字--利用好奇心。
好奇心是会伴随人类一生的学习的动力和源泉。越幼小好奇心越重。
所以说，科学家是最年轻的生物，永葆好奇心，永远探索这事儿真不是谁都能行的。



那么，如何利用好奇心教科学知识呢？
1.让孩子觉得你牛逼。
科学，科学耶！孩子！无知耶！教科学，让孩子觉得你牛逼实在简单的不能再简单了好吗！
磁铁，放大镜，泡腾片等等，天生自带牛逼属性好吗！我用泡腾片做火山爆发实验的时候，孩子都快跪了好吗！


2.让他们自己也变牛逼。
教他们怎么做就好了。
举泡腾片的火山爆发实验为例:
让孩子用橡皮泥做成火山的形状，在中间空的地方放入泡腾片粉末，让孩子自己倒水进去，然后观察。孩子通常都会激动的下巴掉下来。


3.用孩子听的懂得话讲原理
你可以这么讲:
某维生素C泡腾片：辅料为柠檬香精，橙味香精，喹啉黄，糖精钠，碳酸氢钠，氯化钠，蔗糖，酒石酸细晶体。标粗体的两个放在水里之前不反应，是因为这个反应需要离子的参与，没有溶在水里的固体状态没法电离。但是放在水里就会产生化学反应。
反应方程式：
H O H O
| || | ||
HO-C-C-OH HO-C-C-ONa
| + 2NaHCO3 ―→ | + 2CO2↑ +2H2O
HO-C-C-OH HO-C-C-ONa
| || | ||
H O H O
其中， CO2为二氧化碳，也就是你看到的气泡！懂了吗？


真的听不懂啊！！！
你也可以这么讲：
老师给你的白色粉末和水在一起，就会产生气泡，气泡太多了，在这个小洞里太挤了，呆不住了，就会集体往外跑，你就看到了火山爆发。


同理，放大镜可以说：透过这个玻璃看到的东西，他们的样子因为通过这个不平的玻璃的时候迷路了，所以看起来会比正常的大一些。
就像宝宝问自己从哪里来的时候，我们会建议回答：爸爸种了一颗种子在妈妈肚子里，然后世界上就有了你。以后，等孩子再大些问你为什么长出来的是宝宝而不是树的时候再给她解释。



循序渐进，因材施教，这些成语真的不是说说的，理解了才能用好。
宝宝提问的时候，他是单纯的好奇，不要用生涩的硬科学答案毁了他对新奇事物的好奇心。
所以，教科学也可以是浪漫的，也可以是童话一般的，只要你找对了方法。

乱放大的宙斯宙t

艺术不学没有影响，必竟艺术源于生活嘛。
科学不学没有影响，毕竟公知也要生存嘛。

待该州伙

我五岁上幼儿园的时候，老师给我讲人是由猿猴进化来的，当时觉得比童话故事什么的有意思多了。
上小学一年级的时候最喜欢看的书是《1000个问与答》，从宇宙到海洋，从气候到恐龙。这本书翻来覆去看了六年，不记得看过多少遍。
现在，我是个热爱星空和恐龙的文科生。并且不觉得自己缺少浪漫情怀。
科学也可以很浪漫啊。