如何让青少年对科学产生和保持好奇心？

陈辞滥调

科技强则国强，科技兴则国兴。在国际形势处于大变局的背景下，我们该如何走好科技自立自强之路？
科普中国联合知乎「吾辈问答」，邀请科普中国形象大使戴伟向大家提问：如何让青少年对科学产生和保持好奇心？
让我们一起，向科学要答案。

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我打个比方，我们可能在学校教育里接触自然科学的时候，是通过书本接触的。这就好像你去学盖房子，从小到大你从来没有见过钢筋水泥，从来没有见过砖头瓦块，不知道墙是怎么一点点砌起来的，不知道屋顶是怎么叠上去的。
这个时候给你一套图纸，即便有非常优秀的老师，那套图纸对你而言，和齐白石的虾、徐悲鸿的马是没有本质区别的。它看着就是天书一卷，就是一幅图画。
但是反过来，把你扔到一个建筑工地里，在建筑工地里边搬上半年的砖，垒上半年的墙，虽然你可能还盖不起坐高楼大厦，但是至少你应该能垒个猪圈出来。在这个时候，再有专业的理论指导，再教你去看图纸，教你怎么样去了解诸如结构力学、材料力学相关的知识，你就可能变成一位非常优秀的土木工程师。
走进科学的过程就是这样，让我们从自然现象入手，让我们从和大自然的交流入手，用这种新的打开方式，你对自然你对科学可能就会有不一样的感受。
普通人对科学研究可能有一种刻板印象，就好像觉得这是一群聪明到近乎「妖」的人，然后在一些看不懂的装置上面，在做一些你看不懂的事情，其实不是这样的。埃尔温·薛定谔有一个说法：「实际上很多的重大科学发现，是由一群平凡的人在做平凡的工作中意外发现的。」实际上科技工作者也是人，他们做的也是一份工作，只不过他的工作是和大自然打交道，是去探索大自然的奥秘。
我经常说自己脑子不太好，数学也不太棒。在 18 年的时候有一个机会，我还曾经问过杨振宁先生，我说「江湖上有人说数学不好的人最好远离物理，您是不是这么认为的？」杨先生犹豫了一下，可能为了鼓励我，告诉我说，数学不好做理论物理可能会有点费劲，但是实验物理我们还是有很多工作可以做的，所以我就更多地会去做实验物理。
物理学本身是一个实验科学，它是用观察和实验的方式，和大自然打交道的一门学问。所以我们就还原到和大自然打交道的互动过程里去，通过自然现象、通过科学实验去走近物理，就是我常说的「换个方式打开物理，用眼睛和手走近物理」。这样的话，物理可能就会让你觉得更亲近一点，所以我就会更关注用这种方式。不是用个人的魅力或者用个人的语言去打动人，而是用自然规律本身的妙，用自然现象本身的美去打动人。
我们中国人都熟悉一句话：「独乐乐，与人乐乐，孰乐？不若与人。」你既然喜欢这门学问，而且这门学问又确实那么好玩，你当然就愿意和别人分享，希望有更多的人和你一起玩儿，这样你就会获得更大的乐趣，这就是我们做科普的最根本的动力。同时，我们也希望这个学科能有更好的发展，那有更好的发展，自然就需要吸引更多的优秀的人进入我们这个学科。
我们说科学传播时，如果把硬核科学内容比作酒精，把其他的文化、艺术这些元素比作水，以往我们通常是往酒精里兑水，即便我们非常努力，把酒精兑到只有 75% 的浓度，可是一般人也喝不下去。一般人能接受的可能就是 8 度的啤酒，我们现在要做的就是调节水和酒精的比例，它既可以有低度的，也可以有中度的，可以有高度的，对于不同的人群，给他提供不同的和科学接触的方式，这样为科学团结更多的人。
我最近就主要在关注如何把科学融入到身边的各个角落。我们在推进一些科学主题公园，把科学的内容融入到我们生活场景里的公共设施，把它融入我们的生活。科学本身就是和大自然打交道的一门学问，我们不妨把科学还原回它最本真的样子和它最自然的状态，把它融入到我们的公共设施、公园、运动场，融入到这种生活场景里去。

琥珀zh

87 岁的中国科学院院士、材料科学专家曹春晓，在知乎专访中，从自己的经历出发，分享了让青少年产生和保持好奇心的方法，以下为视频的文字内容：
我今天有这个机会，很高兴跟大家面对面地沟通交流。
从我个人这一生的体会来说，比较大的一个感悟——好奇心这个东西啊，是非常重要的。如果你要真正想做出比较大的科技成就，你就必须要有一个好奇心。
就拿我来说，小时候就有一种好奇心。
我是三岁离开绍兴，到了上海，那时候我爸爸领着我到这个街上去看看，有轨电车是「铛铛铛」有踩铃在响。
我自己就很好奇：这个有轨电车是怎么动，怎么开的，怎么会这来来去去的，就把客人送上送下，它是什么个的道理？
再比如说过去的饭店，那个时候解放前国际饭店是最高的了。最高的就是 24 层，现在我们高楼大厦早就超过了，当时来说 24 层就很新鲜。
然后听说里面有电梯，你（去）上那些电梯，就非常感兴趣这个电梯是怎么回事，怎么就会自己上去自己下来。
这个就是一种思考，要培养这种习惯。
我觉得很多事情就要多问一个为什么？所以在课堂里边我也会问老师，太阳为什么每天会从东边出来，会从西边下去？这样的问题老师也很鼓励我，说你这个想得对，应该多想一下，然后告诉我为什么。
好奇心就是懂得它，搞清楚它为什么有这种现象，这个是我觉得是非常重要的。
而且我一生当中的体会是，所有的大科学家他（之所以）有一个大的科技成就，我看他都有一个特点：都有一个强烈的好奇心去考虑一些问题。
当然这个好奇心怎么能产生？这个呢我想小孩不太懂，还是要一个是家长，一个是老师，还有一个是社会，科普或者是其他一些活动。
比如说我就从课堂上就听到老师讲一些科学家的故事，这些故事告诉我，科学家他很重要的是要有好奇心，要善于思考问题。
那么家长这边，我的父亲对我来说也是有帮助的。他就是领着我出去看看这个看看那个，然后启发我去想一些问题。那么我想这个也是一个重要方面。
对于现在来看，（还有）非常重要一点就是科普，科普别看它是科普就是简单了，搞科研才好像是真正比较难的。其实搞科普也是很难的，要搞好不容易。
因此想要广大的青少年，还包括儿童产生好奇心的话，那么搞科普的活动家，这个责任还是很重大，它要启发，就通过各种活动的方式来启发大家。
而且我现在还有一个感受，我在做科研工作的时候，由于好奇心往里钻进去，然后好好去想一想，几乎终于想出来为什么有这种现象。
有了新发现的时候，你就感觉到特别高兴，特别高兴以后就越来越有兴趣，那么好奇心就越来越强烈。
所以这是一个过程，所以我觉得这个是当今就是科普活动里边的一个重要问题。

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你可以去北京上海香港的名校看看，他们每年的科学实践资源多的难以想象。
我给你举几个例子。
1.各大科研院所的院士每年会去人大附等名校做演讲，孩子们可以跟这些科学大牛近距离交流互动。
2.每逢国家有科学界的大事，比如神舟*号成功返回、蛟龙深潜**米试验成功、量子计算机问世，主角们都会被安排一系列的科普活动，一般是国内几个一二线走一圈，然后去香港巡回。
3.每年寒暑假，都会有夏令营冬令营，整个班被拉到某科研院所，集体进行科学实践，或者去外地进行户外实习，可以写履历的那种。
4.当年天宫二号直接给了香港的青少年一个机柜，进行青少年的太空养蚕实验。要知道，空间、载荷这些都是载人航天的核心资源，能拿一个机柜出来给青少年做实践，投入力度之大可以想象。
5.部分学校已经开始中学生常态化科研计划，有专门的导师负责。
6.支撑这一切的，除了名校的社会影响力，还有家长们的资源互换，能把孩子送进名校的家长，大多手里有一些社会资源，帮班里同学们找一些科学社会实践机会，也有助于提高自己家孩子在班里的地位。
科学这件事，不属于短期快感，难以获得自然关注，要想培养兴趣，必须有社会和家庭实打实的资源投入。
现阶段让全国大多数青少年保持关注的，无非两件事，一是能获得短期快乐的，比如游戏，比如花边，比如sx；二是对内卷有帮助的，比如考试，比如考级，比如奥数。
科学这件事，本身不会带来很明显的多巴胺奖励，又对青少年时期的内卷没有太大帮助——毕竟放眼全国的范围，能有资源给子女刷科研履历的家长还是少数，而且，也不敢大规模放开青少年科研的口子，因为涉及到公平公正，一旦放开，对出身农村的孩子来说将是灾难。
目前，只有把考核的门槛定的尽可能低，才能把最广大老百姓的子女纳入进这个竞争体系，才能维护这个社会最后的公平公正。这比“对科学的兴趣和好奇心”，重要的多。
作为科研人员，我也很希望看到我国的青少年摆脱低级趣味的泥潭，把注意力从明星转移到科学上。但现阶段，显然还不具备这个条件，只能是循序渐进，潜移默化，期待量变引发质变的那个时刻。
我是 @纸谈风月
文章首发于公众号:君子一研

献世八宝掌

要让青少年对科学保持好奇心，很简单，就要不断鼓励他们问『为什么』，这有两方面，一是问为什么，另一方面要是『不断』，持续让孩子不断探索现象背后的原理。
我小时候，就是总问『为什么』，家长也没有打击我这样的好奇心，能回答就回答，不能回答就让我到书籍中去找答案，那时候有一套《十万个为什么》，我来来回回看了好几遍，这套书解决了我很多对世界的疑问，对物理化学的一些原理有了解之后，到了中学去学这些正经课程，机会感觉很自然很顺畅。
如今，我也鼓励我孩子多问为什么，要做到这一点，一方面要介绍一些事情背后的原理，另一方面就是就要主动问他们『为什么』，让他们养成不要只看表面现象，而是要追寻背后原理的思维方式。
比如，我问孩子，地球上哪些能源不是来自于太阳？
孩子一开始不明就里，会说煤炭，他以为煤炭能源不是来自太阳的，因为煤炭是从地底下挖出的，然后我就告诉他，煤炭能源还真就是来自太阳的。
孩子就会问：为什么？
然后就告诉他，煤炭是古代植物的化石，而植物都是通过光合作用生长，所以煤炭能源其实还是来自于太阳。
如果就此打住的话，那效果也不够好了，要继续让孩子思考，继续问：哪些能源不是来自于太阳的？
孩子可能又觉得电能不来自于太阳。
为他：为什么呢？
孩子会说电能是通过电线来的。
那就要和孩子解释清楚，电不是凭空产生的，电线的另一头是发电站，有水力发电站、风力发电站、核能发电站、潮汐发电站，电能只是其他能源转换过来的，然后，引导孩子逐个判断这些发电方式，哪些能源的源头不是来自于太阳？
孩子说水力发电是靠水，那就告诉他，河流里存在水，是因为太阳照射蒸发了地表水，然后再降雨下来，形成河流，所以水力发电的能源也是来自于太阳。
接下来，孩子就能举推导出，风力发电也是因为太阳，因为没有太阳照射地表引起气压变化也就没有风。
最后，给孩子介绍一下核能发电的原理，孩子可以得出结论核能发电不来自于太阳，这时就问他：为什呢么？
孩子能够知道那些裂变物质地球上天生就有，和太阳没有什么关系。
接下来，就是潮汐发电了，让孩子自己去探索一下潮汐是如何产生的，他会发现地球上潮汐现象主要靠月亮，太阳有影响但是影响不大，所以潮汐发电不依赖于太阳。
这时候，如果孩子的思维被完全打开，他会说：但是如果没有太阳，地球的海洋就会变成冰，不会有潮汐了，所以， 潮汐发电依然依赖于太阳。
就是这样，不断引导孩子探索『为什么』，要不断地引导，最后孩子就会对科学很有兴趣。
此外，虽然我并不反对小朋友玩电脑游戏，但是这玩意真的要控制，因为电脑游戏里的世界是虚拟世界，并不是现实世界的真实呈现，如果孩子沉溺其中，就丧失了追寻科学原理的能力，比如说，在『我的世界』（MineCraft）里，各种物品的配方，各种采矿的技巧，只不过是游戏里的设定，和这是世界的科学原理毫无关系。
如果孩子玩太多游戏，得到的只是游戏中规则的记忆，游戏怎么规定就怎么做，却没有探索科学原理的动力。
总结一下：

• 引导孩子问『为什么』
  
• 持续不断引导孩子问『为什么』
  
• 让孩子少打游戏