为什么要让孩子读历史？

小瑞熙

我从小喜爱读书，作文也时常被老师当做范文朗读，但就是不太爱读历史。

    历史对于我而言就是死记硬背的XX年（鬼记得是XX年啊，三年前的事我都不记得），在XX地（地名都辣么生僻，完全对不上号），XX人（基本都是一帮粗糙的大老爷们，难办出现个把女子，不是祸国殃民，就是面目狰狞）做了件XX事（风花雪月好少，几乎总离不开打烧抢杀），最后其代表历史意义是一、二、三（每句话几乎都差不多的模样）。

    对于我这个从小到大《红楼梦》熟读无数次，里边的诗词倒背如流的小文青来说，这枯燥乏味的历史非常没意思。然而，伴随着人生阅历越来越丰富，自己成为了母亲之后，我开始逐渐发现读历史的非凡意义。唐太宗李世民说“以史为鉴可知兴替”，毛主席说“以史为鉴可免重蹈覆辙”，当然这些伟大的历史人物都离我们太遥远，常人又如何能够望其项背，不过，多读历史有三点是一定的：
一、 道理是抽象的，历史是具体的。从具体的故事中体会悲欢离合，兴衰成败，有助于更简单明了，立体深刻的外观世界，内观自己。

二、 泱泱历史长河里，还能被记到今天的人、或事，必定是有其正或反的代表性，能够帮我们辩混沌，明是非。

三、 中华历史悠久绵长，世界历史纷繁多样。多读历史，使人知识面丰富，底蕴深厚，影响气质，引导三观。

    对成人尚且如此，更何况是成长中的孩子。于是从二年级开始，我让我的儿子读历史。
读历史让孩子更加明辨是非
    在教育孩子的过程中，我们常常会用到一句话“近朱者赤近墨者黑”来审视孩子成长中交往的朋友。当然，这非常重要，我一直坚定的认为，孩子成长过程中对他最重要的影响第一来自于父母，第二来自于老师和学校教育，第三来自于身边的同学朋友。然而，当孩子渐渐长大，有了自己的主见之后，家长过多干涉交友的类型与范畴，孩子是很难接受的，如果方法再过于直接和强硬，往往更加会造成矛盾，甚至对青春期的孩子形成反作用，将孩子推向了你的反方向。而这时，孩子自己具有明辨是非的能力就非常的重要，会让他擦亮眼睛，有一颗明白的心。


    比如，在读秦国历史时，读到赵高专权，在秦二世和群臣面前指鹿为马的典故，孩子看到扭曲事实，黑白颠倒造成的可怕后果，发出“有这样的人，秦国能不亡国吗？”的感慨。再比如读到商鞅变法，秦孝公无条件支持商鞅变法，当太子犯法，商鞅惩罚太子的两位师傅一位割鼻，一位刺字，秦孝公去世后太子即位，即秦惠文王。由于商鞅之法太过严厉，虽然推动了国家发展，但是从贵族到平民怨声载道，秦惠文王为拉拢民心，车裂商鞅，但他深知商鞅之法对于国家的重要性，用其法而杀其人，即保存并弘扬了变法成果，也安抚了群众稳定了江山。从历史与政治的角度来看，商鞅被车裂，是他错？商鞅之法既然有利于国家发展，而秦惠文王杀了商鞅，是为了报割鼻刺字的一己之仇？当历史立体鲜活的呈现在你的面前，你会代入其中，更加明白各个人物与事件的真正意义。

    当然，也许这些深层含义对于一个8，9岁的孩子来说是深奥了，但是请不要小看孩子的智慧与判断，你给他的是100分，他也许会吸收30分，50分，但如果你只是给了10分呢？他又会吸收多少？

    同时作为我们，一个成年人，一个与孩子共同成长的父母，在这些陪伴与共同读历史的过程中，我们的智慧不也同样得到提升？三观不也同样得以升华吗？

读历史让孩子更加勇敢，更有担当
当读历史时，出现的一个个英雄人物往往让孩子兴奋不已，读秦时，白起是儿子的偶像；读汉时，卫青是他课间游戏时扮演的英雄；读三国，他最爱诸葛亮；读明史，他兴奋不已嘴边时常挂着朱元璋。每一个历史英雄都会给孩子留下一些标签，或智慧、或勇猛、或大气、或忠诚，不管是哪一种标签，名垂青史的人，都是勇敢有担当的。
现今社会，社会价值在个人价值面前不免被忽视，在是非面前，家长对孩子说的最多的一句话是“关你什么事，管好你自己”，久而久之，孩子的眼里心里不免就真的只有他自己。同学朋友的事不关我的事，陌生人的事更不关我的事，会不会有一日家人的事也不关我的事？到时候家长会不会又生出“这孩子怎么这么胆小，这么冷漠，这么无情，这么自私“的叹息。

    我没有那么伟大，我也没有告诉孩子遇事一定要挺身而出，我会跟他说，在任何情况下，保护好自己是首要，其次伸以援手对你能够做到的事情，帮助你能够帮助的人。作为一个男孩（女孩同样），你终究要成为一个有独立担当的人，你要与很多人交往，你要处理很多事，即使多数人都成不了你读到的那些英雄人物，但即使平凡，也完全不用成为一个懦弱的，没有担当的人。即使你只担当了一个小家庭的责任，或一个普通职位的责任，但能做到受人欢迎，被人尊重，就很好了。这就是作为一个普通人来说，最好的勇气和担当。

读历史让孩子更加远视，有理想
    每一个孩子小时候都有一个可爱的，又伟大的理想。我儿子说他的理想是做一名医学家，发明长生不老药，让父母和爷爷奶奶永远和他在一起。多么动人又伟大的理想。

他从幼儿园起树立了这个理想，出发点是怕父母会老去，会离开他。我一直在想该怎么与他交流这个问题。生命无常？人都会死？我不想过早用冷冰冰的语言让他直面这个事实，但也不想骗他。

    于是，在我跟他讲历史故事时，潜移默化让他明白，比如伟大的秦始皇终其半生寻找仙丹未果；汉武帝开创的汉文化影响至今，最终他一生的伟大功勋也只能让司马迁记载在纸上指引后人；还有你喜欢的卫青，常胜将军一生征战从未失败过，但也会离开。不论多么伟大或平凡的人，不管多好或多坏的人，都终究会离开，这是生命的规律，任何人都一样。不过不用气馁，古代的人活到50，60岁基本就走到生命的尽头了，而现在的人可以活到90，100岁，也许以后会更久。以前很多小毛病都是不治之症，而现在医学家会攻克一个又一个难题，事在人为，希望还是要有的。

    所以第一，生命有限，如何让有限的人生不平庸，不虚度？（小时候我的爷爷——一位老革命工作者，时常用《钢铁是怎样炼成的》里面那句名言来教育我“当回首往事时，不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧”“，回想起来，真是异曲同工啊）。第二，对未来和不可知永远满怀希望，想就去做，不停留在想法上，也许就会有收获。

    我不想用学习、考级和未来的就业来磨灭他的理想，尽管这些孩子和家长都不得不面对，但是把决定交给孩子自己做，如果他是个智慧的，勇敢的，有担当，有理想的人，他一定对他自己的人生可以做出最适合，最好的规划。比如我，我一直喜欢文学，喜欢写写画画，可是90年代考大学的我们，为了更加好就业听父母建议，“做什么酸秀才，做IT精英不好吗？”可是十几年过去了，电脑对于我来说，还只是写字的工具，你说当初要是选了中文，至少不会有惋惜了呀。

    正因为，我们时常会对过去的选择做出“早知道…还不如…”的感慨，而历史中，可以给我们更多的建议。事物发生发展都有规律，那些早知道还不如，在历史中都一遍遍发生过，读多了自然会被影响引导，父母和孩子都一样。

    小时候，我爷爷常常跟我说，要做一个脱离低级趣味的人。什么是低级趣味呢？孩子的理解，和家长的理解并不一样。对于8岁的儿子来说，熊出没，假面骑士就是他最好的趣味，对于家长来说，就是幼稚的低级趣味。家长与其撩起袖子强制取缔，不如思考一下怎么用更好的方式转移他的注意力。成年人的世界有一句话“治愈失恋最好的方式是开始一段新的恋情”，道理是一样的，脱离“低级趣味”最好的方式是爱上“高级趣味”，如果这里的高级趣味是指历史，那对于深奥晦涩的历史如何取代轻松的熊出没呢？需要家长多用心思和方法进行引导，比如固定读书时间，培养出睡前十分钟妈妈讲历史的习惯，并且用让孩子复述，或让孩子写读后感等方法，给予孩子足够的肯定。我还会比较关注一些展览或讲座信息，比如上海博物馆的一些历史讲座或亲子活动，多样化的形式会让孩子更加容易接受，进而更加爱上“高级趣味”，逐步取代“低级趣味”。

    不过，这是一个过程，也许是个漫长的过程，但这本来也是一个成长的过程，如果你希望这个过程尽量顺利，尽量短一些，家长有耐心，多用心是最关键的。历史长河值得我们徜徉，和孩子一起，然后，慢慢感受你和孩子的变化吧。