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48个知识记忆口诀,助你拿下科目二!

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online_member 发表于 2023-2-20 17:44:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
1、教育的社会属性
(口诀:永历继长相对民生)
永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、民族性、生产性
2、现代学校的教育者的特征
(口诀:会母猪)
社会性、目的性、主体性
3、古代东西方教育的共同特征
(口诀:街道专等刻象)
阶级性、道统性、专制性、等级性、刻板性、象征性
4、近代社会的教育的主要特点
(口诀:公义法师)
公立教育崛起、初等教育义务化、法制化、世俗化
5、现代教育的特点
(口诀:中国各位工科生)
终身性、国际性、革命性、未来性、公共性、科学性、生产性
6、20 世纪后期教育改革和发展的特点
(口诀:“全民身心多求科技”)
全民化、民主化、终身化、信息化、多元化、全球化、科学性、教育技术的现代化
7、教育学的研究价值
(口诀:“沟通不行就超越,不解释”)
超越日常教育经验;科学解释教育问题;沟通教育理论与实践
8、文化教育学的代表人物
(口诀:文化“太私利”)
狄尔泰、斯普兰、利特
9、教育万能论的代表人物
(口诀:“康德爱落花生”)
爱尔维修、康德、华生、洛克
教育无用论的代表人物
(口诀:“高伯”)
高尔顿、柏拉图
10、西方教育史三大里程碑
(口诀:儿童在理想国里受教育)
《民主主义与教育》《理想国》《爱弥儿》
相对应代表人物:杜威、柏拉图、卢梭(口诀:微波炉想煮米)
11、晏阳初
“四大教育”:①以文艺教育攻愚,培养知识力②以生计教育攻贫,培养生产力③以卫生教育攻弱,培养强健力④以公民教育攻私,培养团结力
(口诀:文卫民生)
“三大方式”:学校式教育、社会式教育、家庭式教育
(口诀:家校社)
12、现代教学理论的三大流派
布鲁纳 赞可夫 瓦根舍因
(口诀:“不赞娃”)
13、社会政治经济制度对教育的制约作用
相对独立、内容、性质、目的、领导权与受教育权、管理体制、结构
(口诀:独家内醒目全管构)
14、教育的政治功能
培养人才、民主化、传播思想、形成舆论
(口诀:人民思鱼)
15、生产力对教育的决定作用
专业设置、相对独立、方法、内容、结构、手段、规模、速度
(口诀:专家独方--内人解手真龟速)
16、科学技术对教育的影响
科学技术、方法、内容、改变观念、数量、质量、手段、教育技术
(口诀:科技房内观数字手机)
17、教育的科技功能
科学研究、开发利用、再生产、体制化
(口诀:研发再生体)
18、文化对教育发展的制约作用
文化、方法、内容、目的、课程、价值定向
(口诀:文房内慕课价)
19、教育的文化功能
创新 传承 改造 传播
(口诀:新城改播)
20、内发论的代表人物
孟子、董仲舒、高尔顿、威尔逊、霍尔、格赛尔、弗洛伊德
(口诀:内蒙输四耳佛)
21、外铄论的代表人物
欧文、墨子、荀子、洛克、华生
(口诀:欧文外出莫寻落花生)
22、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因
有目的、有计划、有组织、有专门负责教育工作的教师、有效控制和协调影响学生发展的各种因素
(口诀:目击组专控)
23、教育的个体个性化发展功能的主要体现
①主体意识的形成和主体能力的发展
②个体差异的充分发展
③促进个体价值的实现
(口诀:主差价)
24、常见的心理内化形式
道德内化、智力内化、知识内化
(口诀:德自知)
25、个体主观能动性的三个层次
生理活动、社会实践活动、心理活动
(口诀:省会心)
26、教育目的的作用
激励、导向、选择、评价、调控
(口诀:冀导选平调)
27、个人本位论代表人物
卢梭、帕克、赫钦斯、萨特、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、康德、爱伦凯、夸美纽斯、罗杰斯、罗素、马斯洛 、马利坦、孟子、奈勒
(口诀:卢克斯特佩服、慷慨夸两罗两马的孟子有耐心)
社会本位论代表人物
巴格莱、荀子、凯兴斯泰纳、纳托普、柏拉图、 孔子、孔德、赫尔巴特、涂尔干、斯宾塞、 梁启超 、秦梯利
(口诀:八旬凯纳拨打恐吓电话,图谋撕超侵社会)
28、学习的四大支柱
学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活/学会合作/学会共处
(口诀:知识存活)
29、素质教育的特点
主体性、基础性、发展性、全体性、全面性、未来性
(口诀:主机发两全味)

30、素质教育的内涵
个性发展、全体学生、全面发展、创新精神和实践能力为重点的教育
(口诀:一个两全其美的新教育)
31、实施素质教育的措施
加大教育改革的力度、营造良好的校园文化氛围、改变教育观念、转变学生观、保障机制、运行机制
(口诀:力造2观2机制)
32、建立学制的依据
青少年儿童身心发展规律、科学技术发展、生产力发展水平社会政治经济制度、本国学制国外学制的影响、人口发展状况(无文化因素)
(口诀:青少年科科生了一只特征明显的本地外国人)
33、教师职业的一般角色
传道者、授业解惑者、管理者示范者朋友、研究者
(口诀:传授管饭有酒)
34、教师劳动复杂性的主要表现
教师劳动对象;教师劳动手段;教师劳动任务;教师劳动性质;教师劳动过程
(口诀:对手任性过)
35、教师劳动的特点
①教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性
②连续性和广延性
③创造性和复杂性
④长期性和间接性
⑤主体性和示范性
(口诀:个体群体,连接广东,创造财富,尝遍人间主食)
36、教师的职业素养
身体素养、心理素养、能力素养、知识素养、思想道德素养
(口诀:身心能知道)
37、教师的职业道德素养
爱国守法、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、教书育人、终身学习
(口诀:三爱两人一终身)
38、热爱学生的要求/教师如何热爱学生
①全面关怀学生
②关爱全体学生理解和宽容学生解放学生
③对学生要保持积极稳定的情绪把爱与尊重信任相结合
④把对学生的爱与严格要求相结合
(口诀:全理解保尊严)
39、教师的能力素养
语言表达能力
自我调控和自我反思能力
学习能力
教育科研能力
组织管理能力
组织教育和教学的能力
观察学生的能力
创新能力
运用现代教育技术手段的能力
(口诀:鱼自习,严管教,察新技)
40、教师职业道德评价的原则
客观性、科学性、民主性、教育性、方向性
(口诀:科科主教芳芳)
41、严慈相济的严体现在
严而有恒、严而有理、严而有度、严而有方
(口诀:亨利独方)
42、教师专业发展五阶段(柏林纳)
新手阶段、熟练阶段、胜任阶段、业务精干阶段、专家阶段
(口诀:新书圣经传)
43、教师专业发展的途径
师范教育、入职培训、在职培训自我教育
(口诀:师入在我)
44、教师成长和发展的基本途径
微格教学专门训练;观摩和分析优秀教师的教学活动;进行教学反思
(口诀:教师姓威廉姆斯)
45、《儿童权利公约》的基本原则
无歧视、尊重儿童尊严、尊重儿童观点与意见、儿童利益最佳
(口诀:吴尊最佳)
46、教学观
①更关注人而不只是科学
②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程
③教学过程重于教学结果
④教学是课程创生和开发的过程
(口诀:人生过客)
47、学生观
完整的人;人文关怀;差异性;巨大的潜能
(口诀:王(完)官人差钱)
48、评价观
评价内容多元化
评价主体多元化
评价方式多样化
更注重评价过程
评价目的是促进发展
(口诀:许三多过目不忘)
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