为什么说热爱科学的孩子更聪明？

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都说孩子聪不聪明，关键看启蒙教育做得好不好。教育得好，孩子学什么都快，未来更有竞争力。
而科学启蒙，能让孩子早早地以科学的视角认识这个世界：
黑夜并不可怕，因为它只是地球自转产生的影子

原来天上站成大勺子一样的星星，每一颗都有自己的名字；
银河系从特定角度看，就像是一个巨大无比的风火轮；
……
在了解科学知识的过程中，不但思维受到了锻炼，认知与探索知识的能力也被启发，从而一通百通，拾级而上地去探索更大、更广阔的世界。

从脑科学的角度来讲，孩子6岁前，大脑的可塑性是最高的。


孩子2~3岁时，神经元数量达到顶峰，可高达成人的1.5倍，在此之后，有用的神经元联结也会不断地增强。

哈佛大学曾经就调查研究表明：在孩子大脑发育黄金期，给孩子一定的科学科普教育，能更好地刺激大脑，孩子将来上学就会表现得比未经训练的同龄人更加聪明。

因此国外基础教育已经在实行全新的科学教育，目的就是为了让孩子学会用科学的方法探索知识和解决问题。

科学实验教育对孩子学习成长竟是如此重要！

我们经常可以看到这熟悉的画面，孩子愿意蹲在地上看小蚂蚁，把蚂蚁装进瓶子里带回家里去，与瓶子里的小蚂蚁一起睡觉，其实这种举动，这种行为，就是一种生物学家的行为。孩子每天都在从事着科学探究活动，在用自己的观察，自己的好奇心去发现这未知的世界。



一
  好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多
——莱辛

一个孩子从小培养他的学习兴趣，让他主动的自发的学习，而且孩子小时候是培养学习兴趣的黄金时期，有一个公式是这样说的：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。 向大家介绍一个人吧，他对亚硝酸盐特别感兴趣，亚硝酸盐是炸药的主要原料。因为这，人家再也不肯把房子租给他因为他要么把房顶给炸掉了，要么把天花板炸了个洞，后来他只好把实验室搬一条船上，有一天。人们听到一声巨响，只见他满脸是血站在船头，手舞足蹈地大喊：“我成功了！”原来这次爆炸的力度范围和他估算的丝毫不差。他成了最有钱的人，他的钱多得用不完，现在有好多科学家都用他的钱呢。他就是诺贝尔！这样的科学家在发现发明的过程中注重的是兴趣的培养。就是浓厚的兴趣以及后期执着的探究最终使诺贝尔成了伟大的化学家。                              
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话，“有了兴趣以后才会去探索，去研究，去发现，去思考……”



二
  学习知识要善于思考、思考、再思考

——爱因斯坦

当你去探索、研究、发现和思考时最重要的是学会方法，如果你没有方法的话，再探索、发现、思考，那么都是徒劳的。例如我们在学习数学的时候，要学习一个方程式，有两种方法，第一种，你直接把方程式和答案都告诉他，那么他一定要记住这个方程式，一定要记住，不然你在考试或者在运用的时候会想不起来。第二种是你通过探索、发现、思考最后得到这个方程式，运用这个方程式你能得到结果。相比较的话，你认为哪种方式是适合孩子的方法？肯定是第二种。因为这样我们可以培养孩子良好的思维习惯和学习方法。



一个善于学习的孩子一定具有这种思维。问这是什么？这是为什么？不这样行不行？他会不断去反思，去探究，去批判，最后得出结论。这种思维就叫做批判性思维！批判性思维的核心问题，就是逻辑知识和逻辑思维能力之间的关系。即知识和能力之间的关系。
批判性思维该怎么去锻炼？在做科学实验的过程中，孩子遇到科学问题，会假设许多的可能性，然后通过实验来验证自己的假设，并通过一次次的批判实验结果，最终解决科学疑问。在实验过程中，孩子通过不断的假设、实验、批判，从而培养了孩子的批判性思维。

三
  实践是思想的真理
——车尔尼雪夫斯基

未来的社会到底需要什么人才呢，无疑是科技人才。我们的孩子要适应这个社会应该要具备表达能力、创新能力、探究能力、实践能力、动手能力等等，所以能力的培养是不容忽视的。适应社会更需要有动手能力，试想一下，如果家里灯泡、马桶坏了，你需要花个百八十块钱找人来修理。但是修理时你发现，他用的方法很简单，拧一拧换个零件就可以修好了。可是呢，只几分钟时间就付出了百八十元钱，有人心里不甘，但自己又没办法修理。可见孩子需要我们从动手方面、创新能力方面去培养他。而社会又需要科技人才，可见科学实验教育非常重要。



在肢体各动作大脑运动区域里，所占比例最大的是手，俗话说心灵手巧，手巧心则灵，一个精细动作需要各部分共同协调才能够完成，则充分说明动手对孩子的成长与发展十分重要。这也体现了我们的教育理念，让孩子从做中学。实验课上课的步骤：课堂导入、兴趣点及引导质疑、探究实验、总结原理、学生实验、拓展表达。科学实验课充分尊重孩子的兴趣，在实验验证的过程中锻炼批判性思维，将知识和能力相结合。
科学实验设计应更加实用，并且贴近我们的生活，来培养孩子对科学探究的兴趣，同时包含了地理、数学、化学、生物、物理等各方面的知识，使孩子的知识面非常广，是一种多元式的科学实践教程。
通过这么多个科学实验，孩子批判性思维养成了，良好的学习习惯、学习方法也就养成了。





四

关注科学本质，发展科学素养

科学实验最重要的两个过程就是，发现与发明，当一名科学家发明一个东西的时候要先发现一个事物一个特征，一个规律，他根据这个规律，要去不停的探索，才能创新新东西。不管他是发明还是发现这个东西的过程中，总要是要用一些方法，那这些方法就是“实验、分析、逻辑、判断、表达”，这些方法就是培养一个科学家的科学素养。
小学生的科学素养主要包括科学兴趣，科学知识，科学方法，科学精神。
科学兴趣就是孩子喜欢这个科学，愿意体验这个科学，如何在课堂实际教学中引起孩子的兴趣呢？以讲解课外知识帕斯卡原理为例，如果教师在讲解时能时化身为魔术师，向孩子演示，不碰到水里的螺丝就能控制螺丝的运动。孩子肯定对这个魔术很感兴趣，通过孩子的科学兴趣，让孩子从科学兴趣中学到科学知识。其实这个魔术的奥秘是教师用力捏了矿泉水瓶，根据帕斯卡原理，教师施加在瓶子上的力会传递到瓶子的各个方向，这样就会改变水中的悬浮子的重量，用力悬浮子中的水变多就会下沉，而手松开，悬浮子里头的谁变少就会上升。通过这些有趣的课堂组织让孩子喜欢上科学知识。学习到科学知识。



那么科学方法呢？科学方法就是在培养一个科学家的科学素养的时候，要通过不断的实验、观察、分析、判断、比较等等，例如以上提到的魔术，孩子是通过不断的探究来解决疑问，为什么螺丝会上浮下沉呢，是不是和浮力有关系？是不是只和浮力有关呢？还是还有其他的原因？孩子便是通过这样不断的探究最终理解帕斯卡原理。如果我们把这些科学方法长期不断的在课堂中进行锻炼，就可以培养孩子科学方法以及批判性思维。
最后一点就是科学精神，科学精神经常会被我们忽视掉，科学精神是一种执着的精神，像诺贝尔，像爱迪生，像袁隆平等等。科学精神是一种不畏艰险，不畏困难，是一种实事求是的精神。总而言之，要提高教学实效，让孩子们从质疑中找寻真理，在验证中收获快乐不失为一种好方法。在教学实践中从孩子的兴趣出发，让孩子将兴趣与批判性思维相结合，让孩子从快乐的学习中得到提升，科学实验教育不失为一种好方法啊。